当高校课堂教学工作正或多或少被一些学校所忽视，没有摆到应有的重要位置时，我省组织高校教育教学专家，于6月中旬和10月下旬分两次对全省高校课堂教学情况进行随机抽查，“通过抽查了解实情，掌握现况，发现和解决问题，引导高校主动适应高等教育大众化给课堂教学工作带来的新变化。”省教育厅高教处负责人表示，湖南将在深入抽查调研的基础上，积极探索建立一个有效的高校课堂教学督查机制。

    “从实际抽查的情况看，我省高校教学管理整体水平较以往有明显提高，教学秩序良好，课堂教学优良率接近80%。”在近日的课堂教学抽查小结会上，中南大学教授祝继明对参与的高校教学抽查情况作出这样的评价。在抽查的16所高校中，包括省部共建学校，省属本科、专科学校，也包括民办高校。因为上半年就向全省发出了通知，明确了要求，抽查时对学校和科目又采取了随机的方式，事先不打招呼，因而对全省高校课堂教学工作触动很大。湖南师范大学吴俊忠教授是抽查组组长之一。他说在湖南人文科技学院抽查时，共听了12节课，专家们的评价是:优秀课3门，良好7门，合格2门，优良率达到83%;学生到课率都在90%以上。几位老师上的公选课，《女性心理与保健》、《生活中的管理智慧》、《家庭企业的创办》等，符合学生需求，质量较高，深受学生欢迎。南华大学向抽查组介绍说，省里的检查主要是督常规，与此前学校接受本科教学水平评估的教学检查有区别，因此他们并没有将省里的检查通知具体告知各院系，他们希望检查组看到的是学校“真实的、常态的”教学情况。

    随机抽查也发现了目前高校课堂教学存在的问题。一是个别教师课堂行为欠规范，备课不充分，有的坐着讲课，有的无教案上课，或教案不完整，仅以课外援引的复印资料代替教案。二是青年教师岗前培训不到位，有的青年教师一进校就上讲台，甚至担任多门课程的教学，上岗前只作了简单的训练，甚至未进行相应的培训，老教师带新教师的机制难以落实，教学效果不理想。三是大班额上课的现象比较普遍，有的课堂200多人济济一堂，听课效果堪忧。还有学生上课迟到早退缺课现象、学生听课基本不作笔记、教师过分依赖多媒体教学等问题。专家们指出，抽查中反映最集中的问题，是高校扩招以后，急剧增加的青年教师教学水平的提高及个人成长问题。

    省教育厅通过认真分析，提出要加快完善省、校、院(系)三级课堂教学督查体系，建立高校课堂教学督查长效机制，促进扩招后高校教育教学质量的稳步提升;同时将制定政策措施，从关心青年教师成长入手，建立和落实校内“老带新”的教师帮教机制，搞好新教师上讲台必要的岗前培训，改变青年教师“学历都很高，但教学基本功不扎实”的局面;还将考虑建立专项抽查制度，如将省级精品课程、省级建设示范实验室开设的实验课等列入抽查对象，对高校多媒体教学情况进行专题抽查，使教学抽查常态化，更具针对性;要通过课堂教学抽查，督促引导大学生养成良好学风，多做学习笔记，摆正上课与考研、与求职的关系，确保课堂教学的良好秩序和效果。