2020年新冠肺炎疫情防控期间，南华大学护理学院精心部署，根据专业和课程特色，平稳有序开展线上教学。《护理学基础》课程组通过学银在线平台和学习通APP开展在线教学，以“MOOC教学+线上辅导讨论答疑”的形式，发挥了混合式教学的优势，做到“教学资源三优化、教学模式三转变、教学过程三衔接”，克服了国内学校同时开课网络质量不佳造成的影响，实现高效的师生互动，保证了新冠疫情防控期间的教学质量。
1.教学资源三优化
（1）教学资源信息化：线上教学资源包括课程大纲、课件教案、知识树和思维导图、试题库等。课程习题1353道，非视频资源512个。
（2）授课内容碎片化：根据教学目标凝练知识点，录制教学微视频。有视频总数158个，其中教学视频 89个，总时长1682分钟。
（3）资源更新持续化：教师发帖81个，课程公告27个，课程内容更新达20%以上。结合今年新冠肺炎的防控现状，增加了“抗击新型冠状病毒肺炎专栏”。
2.教学模式三转变：课程教学从以课堂知识为主转变为以MOOC课程为主，教师成为课程的建设者、网课的设计者、学生学习的引导者，通过教学流程再造，帮助学生实现知识内化和知识建构。
3.教学过程三衔接：课程组将课前、课中、课后有效衔接，将新冠肺炎的防控现状与课程内容紧密结合，实现了在线教学不间断，理论实践相补充，思政教育贯始终，教学评价全过程，课程质量上台阶。
课前，教师在学银在线平台或学习通发布通知，包括学习内容、重难点和主题讨论，引导学生学习必学内容；学生学习MOOC授课视频、课件、思维导图等，将未能完全理解的知识点及问题带进在线课堂。
课中，教师利用学习通APP进行签到，梳理章节重难点，发放课堂互动；推送临床案例、视频、音频和图片等材料；同学登录学习通“群聊”完成各项课堂互动，如果有疑问，与学生共同讨论；教师在线解答。下课前，教师发放在线测试、主题讨论。
课后，学生在学银在线平台或学习通APP 完成在线测试、主题讨论。学生可反复观看授课视频，或翻看群聊中教师对难点的解答；在课程网站上继续学习相关基础护理操作视频、中英文参考文献等。教师参与在线讨论和点评，对学生进行督学，及时更新线上资源。
课程组采取过程性评价与总结性评价相结合的考核评价体系，过程性评价（学生在线学习成绩）占总成绩的40%。本学期开课以来，《护理学基础》上课签到率为98%，学生作业完成率为93%，平均分为93.88分；教师累计讨论586次，学生累计讨论4586次；发表讨论话题81个，学生回复4842次。
在线教学两个月，学生对《护理学基础》评价高：课程内容充实，形式丰富，图文结合；教学过程生动有趣，便于记忆知识；不明白的地方会及时讲解；师生参与度高，课堂活跃，氛围好；上课很有意思，不觉得枯燥，重点难点特别清楚，有问必答，是一堂美妙的课。
